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浙派中国人物画教学的继续与演进
(2012/5/31)

文/吴山明

 

                                                                                  课题简介

 

        中国人物画教学是中国画教学中最活跃的组成部分。二十世纪中叶“浙派人物画”形成于中央美术学院华东分院中国画系。它与中国人物画教学结合,并在互动中共同演进。这种与教学互为基础、互相影响并互为因果的特点,是我国其他诸多中国人物画流派所不可能有的。浙江的人物画教学模式与北京徐悲鸿先生创导的模式相对应,成为中国人物画教学体系中最有影响的两大主流模式。其成就已为中国美院二十世纪的教学增添了辉煌的一页。因此,在二十一世纪继承并推进浙派人物画及其教学是我们的责任,我们必须在过去的经验与成就的基础上,突破固有模式,形成能持续发展的新格局,以保持学术上的生命力与中国美院在中国人物画教学上的优势与主流地位。

 

                                                                            课题的基本内容

 

        二十世纪上半叶,中国画尤其是中国人物画的变革已经在文化界的总体变革之中开始启动,浙江的从事中国画与中国画教学上的前辈们主张“以中为体”、注意传承历史发展的纵向脉络,在学术上走相对封闭的正统的“传统主义”之路。二十世纪下半叶,与过去不同的变革方向由于政治、文化背景变化而产生了,浙派人物画和与之互动的教学模式也相应而生。当年的初创者们,在前辈们的“以中为体”的传统主义学术思想的观照下,为了中国人物画艺术的生存与发展,按时势的要求,开始进行相对开放的中西融合之变革。特别是审美上汲取西方的造型观念。促使人物画更贴近时代,贴近生活,使传统人物画萌发了生机,从而产生了“浙派人物画”,还逐渐形成了与之相适应的科学的系统的人物画教学模式。

        面临二十一世纪,浙派人物画及其教学要保持高瞻远瞩的优势,除了认真地继承并发扬已形成的特色外,还必须清醒地剖析其时代的局限性,以新的观念去探索其有待于深化或可进一步拓展的空间,研究其存在的不足之处。

        过去对二十世纪的中国人物画和浙派人物画及其教学体系在学术上的研究与梳理是不够的,我们在构建二十一世纪的中国人物画特别是浙派人物画及其教学的理论框架时,应对过去、现在与未来作一全面的剖析与论述。

        二十一世纪是一个综合发展的时代,中国人物画教学必须在二十世纪培养专门人才的教学模式基础上进一步提高培养复合型人才的能力。

        坚持传统的基本审美品格和精神,进一步增强对民族本土文化的自觉与自信,防止在借鉴西方现代文化的同时淡化传统审美观念的倾向,应增设一些传统文化修养的课程,并增加学习传统的课时比例,拓宽借鉴面,加深对西方现代艺术的研究与对其他艺术门类的关注,为浙派人物画更多元发展铺垫基础。

        重视具象表现实践,更好地贴近生活,同时重点对意象表现以及大写意的艺术规律进行探索,由于政治历史的原因尽管过去也涉及了这方面课题,但研究缺乏力度深度,作为中国人物画特别意笔人物画这方面应该有更大的作为。通过对笔墨规律、品格及其独特审美价值的研究,寻求绘画语言的新突破。

        对文人画经典的研究学习与汲取,在学术上曾支撑过浙派人物画的形成与发展,然而往往有时文人画许多审美因素,又会对人物画变革产生某种制约,面对二十一世纪的发展,我们应在理论与实践上都进行探讨,以把握好这个度。
淡化工笔人物与写意人物画种观念,打破画种局限,推动中国画形式的发展。加强对线描的基础以及东方传统色彩规律的研究,以改变中国画系不重视色彩的历史状况。

        我们在传统继承问题上不能完全囿于前辈的观念。时代的发展让我们必须重新审视传统,对传统进行再认识。使自己在审视传统的基础上,形成新的宽度与深度,以求得一个更大的发展与创造的空间。   

        工作室分为:博士研究生、硕士研究生、本科生三个层次。

        博士生,要求既有创作实践,又有理论研究能力,既有深入认识本专业特征与发展方向,又能融合与拓展海内外有关研究成果,具有高水平的美术创作能力与新思维理论研究能力的复合型人才——学者型美术家。

        硕士生,要求具有较强的专业创作实践能力,与本专业有关的理论研究能力,能独立完成艺术创作与专业科研项目。能在艺术风格、绘画语言与专题研究上取得阶段性成果的高级专业人才。

       本科生,培养能独立进行艺术创作与专业科研工作的一专多能的专业人才。

 

                                                                        本课题研究的背景及意义

 

        二十世纪的中国人物画属于中国画之中发展最快的画种。历史对人物画发展的高要求和发展的紧迫性加上它可继承的传统基础相对薄弱,给中国人物画的创新与发展留下了比其他画种更广阔的空间。浙派人物画正是这两方面的挤迫之下艰辛地走出了一条辉煌的道路。

        二十一世纪是经济与科学已逐步走向全球化的时期,中国艺术面临着如何保持自己文化传统与文化个性的敏感课题,只有不断地增强自己民族文化之自信,才能在发挥中寻找自己的立足点。在三个代表思想指引下,勇敢地去学习与汲取属于全人类的优秀文化成果与人类共同的价值标准,以使当代中国人物画萌发出新的生机,并创造既属于中国又无愧于世界的新的浙派中国人物画与更成功的教学模式。

        二十一世纪又是中国的政治与文化格局进入巨变的时期,在这样的大背景下,中国的所有文化门类——包括中国画,必须与时俱进为自己的发展构造新的立足点。浙派人物画在上世纪是中国人物画重要流派,也是在全国有示范意义的教学模式。许多高等美术院校吸取浙江的成就经验,以改造自己的教学,特别是“线描素描”、“意笔线描”等课题已列入其他院校的研究课程。

        在二十一世纪,浙派人物画及其教学仍处在发展的前沿。浙派绘画与教学在强化过去艺术特色的同时,必须增大自己发展的跨度,并且进一步拓宽基础面,并以新时代的观念加强对传统与西方现代艺术的认识,借鉴与汲取古今中外优秀文化,为艺术上多元格局和培养复合型人才建立坚实的基础,为二十一世纪中国人物画艺术与教学的发展做出新的贡献。

 

                                                                                  课题的定位

 

        浙派人物画艺术成就和与之相适应的教学模式对培养中国人物画人才的贡献是我国美术史与美术教育上不能缺少的一页。今天为了发展二十一世纪中国人物画与浙派人物画从教学角度提出这个研究课题,目的是沿着浙派人物画教学发展的思路,在二十一世纪的原来的基础上有新的突破。我们要从学术上梳理二十世纪中国人物画及其教学并构造二十一世纪新的理论框架。在坚持传统基本审美品味与精神,增强对民族文化自信与自觉的基础上增加传统研究的课程、课时。加深对意象表现与大写意以及东方传统色彩规律的研究。加强对中国线描艺术的基础研究。淡化工意画种,拓展中国人物画形式,为培养复合型人才创造条件,使浙派人物画及其教学模式在新世纪中保持并得以发展。

 

                                                                    课题研究已取得的成果及其影响

 

        浙派人物画及其教学模式,以其艺术上的成就与人才培养上的英才辈出,已成为二十世纪中国画坛上具有代表性的流派与中国高等美术教育中中国人物画教学的两大主流模式之一。   

        中国美院的中国人物画教学体制,影响全国中国人物画教学的体制与发展,成为传统型教学模式的范本。

        在中国画系教学体制中,特别是中国人物画的教学大纲是当时我国最早完成也是最完整的教学大纲。

        浙派人物画教学对中国画素描课的改革与它的创新精神极大地促进了我国现代中国人物画基础造型的发展。意笔线描课的开设改进了意笔人物画专业基础的教学,使意笔人物画教学更加科学。明显地促进了学生以线造型能力的提升。

 


  

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